ریدینگ

6 نکته برای تقویت مهارت خواندن در کودکان

 خواندن

افرادی که از مهارت خواندن بالایی برخوردارند، معمولا کسانی هستند که در این زمینه فعالیت بیشتری دارند. در صورتی که فرزند شما زمان زیادی را برای درک مطالبی که خوانده‌ است صرف می‌کند می‌توانید این مسئله را با آموزش صحیح برطرف کنید. در این مقاله چند روش کاربردی برای تقویت مهارت خواندن ذکر شده ‌است. (بیشتر…)

بیشتر

تدریس مهارت خواندن متون-بخش پنجم-فعالیت های پس از خواندن

خواندن متون

تقویت مهارت خواندن متون انگلیسی در هنگام آموزش زبان انگلیسی مستلزم انجام یک سری فعالیت ها قبل، در حین و پس از خواندن است. در چهار بخش اول در مورد فعالیت های پیش از خواندن و در حین خواندن صحبت کردیم.

در ادامه در مورد فعالیت های پس از خواندن بخوانید.

 

فعالیت های پس از خواندن

متون cloze (در سطح کلاسی)
متون cloze متونی هستند که در آن از زبان آموز خواسته می شود جاهای خالی متن را با کلماتی که به او داده می شود، پر کند. هدف از این فعالیت، هدایت زبان آموز به سمت یادگیری لغات بیشتر، درکِ یکپارچگی در متن و تحلیل و بررسی بیشترِ متن است. با درک ارتباط کلمات و جملات با یکدیگر و همچنین تشخیص جای صحیح برای هر کلمه به صورتی که جمله یکپارچگی خود را و در عین حال ارتباط خود با دیگر جملات متن را حفظ کند، زبان آموز به صورت تدریجی صاحب قدرت درک مطلب بهتری خواهد شد. مدرس می تواند از زبان آموزان زرنگ تر بخواهد که این فعالیت را به عنوان نمونه حل کنند تا راهنمایی باشد برای دیگر زبان آموزان کلاس در زمینه ی مهارت ها و روش های بهتر خواندن. به علاوه، با این کار، زبان آموزان ضعیف تر درک بهتری از این فرآیند پیدا خواهند کرد که به نوبه خود به درک مطلب آنها از متن کمک زیادی می کند. (بیشتر…)

بیشتر

تدریس مهارت خواندن متون-بخش چهارم-فعالیت های در حین خواندن

خواندن متون

برای تقویت مهارت خواندن متون، انجام فعالیت هایی پیش از و همچنین در حین خواندن کمک بسیاری به ز بان آموزان می کند. در سه بخش اول به مواردی در این زمینه پرداختیم. در ادامه بیشتر بخوانید.

بایستید و فکر کنید (دو نفری)
پس از نشان دادن برخی روش ها و آشنا کردن زبان آموزان با آنها، حالا مدرس از زبان آموزان می خواهد که متن را در گروه های دو نفره بخوانند. مدرس از آنها می خواهد که بعد از اتمام هر پاراگراف، درباره ی پاراگرافی که خواندند صحبت کنند، آنرا به زبان خود روایت کنند و ایده های اصلی متن را بیابند. این فعالیت به زبان آموزان کمک می کند که مهارت مکالمه انگلیسی و شنیداری خود را تقویت کنند. به علاوه، در نتیجه ی این فعالیت، اطلاعات پیش زمینه ی زبان آموزان فعال خواهد شد و آنان خواهند توانست که این اطلاعات برای درک داده های متن استفاده کنند. (بیشتر…)

بیشتر

تدریس مهارت خواندن متون-بخش سوم-ادامه فعالیت های آماده سازی

خواندن متون

در بخش های اول و دوم این مطلب، فعالیت های پیش از خواندن متون را بررسی کردیم که بهتر است قبل از شروع به خواندن انجام شوند. در ادامه، به فعالیت های در حین خواندن خواهیم پرداخت.

طوفان فکری (در سطح کلاسی)
طوفان فکری به فعالیتی اطلاق می شود که در آن یک فرد به ذهن خود فشار می آورد تا چیزهایی در مورد یک موضوع خاص به یاد بیاورد. با استفاده از این فعالیت، مدرس می تواند درک زبان آموزان از متن را تست کند. او این کار را با چک کردن جواب های زبان آموزان در بخش پنجم و همچنین خلاصه های آنها در بخش ششم انجام می دهد. اگر در این مرحله، ایده های جدیدی و جواب های جدیدی به ذهن زبان آموزان رسید، مدرس آنرا روی تخته می نویسد. (بیشتر…)

بیشتر

تدریس مهارت خواندن متون-بخش دوم-فعالیت های آماده سازی

خواندن متون

در بخش اول این مطلب به توضیح کارهایی پرداختیم که قبل از آغاز به خواندن باید انجام داد. در ادامه به استراتژی هایی مانند اسکیمینگ و اسکنینگ می پردازیم.

فعالیت های پیش بینی (در سطح کلاسی)
مدرس فقط بخشی از متن و عکس (در صورت وجود) را به زبان آموزان نشان می دهد و از زبان آموزان می خواهد که با توجه به آنها و همچنین سوالاتی که مدرس پیشتر از آنها پرسیده بود، موضوع را حدس بزنند.
بر اساس پیش بینی های زبان آموزان، در طول خواندن متن مدرس سوالاتی از زبان آموزان می پرسد. (بیشتر…)

بیشتر

تدریس مهارت خواندن متون-بخش اول-مقدمه

خواندن متون

مقدمه

این مقاله به توضیح برنامه ای می پردازد که می توان از آن برای تدریس استراتژی های خواندن متون در کلاس های EFL(انگلیسی به عنوان زبان خارجی) استفاده کرد. اهداف این برنامه این است که زبان آموز بتواند: ساختار متن در یک ژانر خاص را بفهمد، ایده ی اصلی متن را پیدا کند، لغات انگلیسی جدید بیاموزد و برای تقویت درک مطلب خود در متون استراتژی های جدید خواند بیاموزد.
در تعامل های کلاسی، تمرکز و کار اصلی در کلاس های مبتدی بر روی مدرس است تا بتواند پشتیبانی لازم را برای زبان آموزان فراهم کند. به مرور و در سطوح بالاتر، این نقش کم کم به زبان آموز منتقل می شود و مدرس آنها را به سمت مستقل عمل کردن سوق می دهد. از آنجایی ک ممکن است بعضی از زبان آموزان در ابتدا از صحبت کردن در مقابل همکلاسی هایشان مضطرب باشند و یا از اشتباه کردن بترسند، در مراحل ابتدایی بحث های دو نفره، گروی و یا کلاسی ترتیب داده می شوند تا این اضطراب آنان به حداقل برسد. (بیشتر…)

بیشتر

استفاده از دیکشنری در کلاسهای آموزش زبان

دیکشنری آکسفورد

اکثر افراد قبول دارند که دیکشنری به پروسه یادگیری زبان انگلیسی کمک بزرگی میکند. بخش بزرگی از این کمک به این بستگی دارد که چه نوع دیکشنری و به چه منظوری مورد استفاده قرار میگیرد. عموماً اکثر زبان آموزان از دیکشنریهای دوزبانه استفاده میکنند چون ترجمه لغات جدید و یافتن معادل برای واژگان زبان اول با این دیکشنریها براحتی انجام میپذیرد. در سالیان اولی که رویکرد ارتباطی آموزش زبان رایج شده بود بعضی کارشناسان برعلیه استفاده از دیکشنریهای دوزبانه استدلال میکردند که بیشتر از فایده، ضرر دارند چون تمرکز زبان آموز بیشتر معطوف به زبان اولش میشود و نیز اینکه ممکن است معادل اشتباهی را به زبان آموز یاد بدهند. (بیشتر…)

بیشتر

تدریس چهار مهارت اصلی- خواندن و نوشتن

مهارت خواندن

مهارت های خواندن و نوشتن به زبان انگلیسی از چالش بر انگیز ترین مهارت های زبان انگلیسی محسوب می شوند. در ادامه به نحوه ی تدریس این مهارت ها می پردازیم.

خواندن (Reading)

برای اینکه خواندن را از کاری خسته کننده به چالشی جذاب تبدیل کنیم مهم است که کاری کنیم تا زبان آموزان روی تک تک لغات بیش از حد تمرکز نکنند چه در حال اسکیمینگ برای فهمیدن موضوع متن باشند و چه در حال اسکنینگ برای یافتن اطلاعاتی خاص. سایر نکاتی که باید بیاد داشت اینها هستند:
۱. وقتی متنی را برای خواندن شاگردانتان انتخاب میکنید، فقط به فکر میزان سختی آن نباشید بلکه میزان جذابیت و شوخ طبعی متن را هم در نظر داشته باشید تا زبان آموزان به همان دلیلی این متن زبان انگلیسی را بخوانند که متونی به زبان خودشان را هم میخوانند: برای سرگرمی یا برای دانستن نکاتی که نمیدانستند. (بیشتر…)

بیشتر

تدریس چهار مهارت اصلی- صحبت کردن

تقویت مکالمه زبان انگلیسی

هر یک از چهار مهارت زبان انگلیسی به نوبه ی خود اهمیت زیادی دارند و باید به نحوه ای جداگانه تدریس شوند. در بخش اول این مطلب، به مهارت لیسنینگ پرداختیم. در ادامه در مورد مهارت مکالمه بخوانید.

صحبت کردن (Speaking)

اول از همه اینرا باید در نظر بگیریم که گفتار انگلیسی که زبان آموزان بعنوان ورودی میشنوند باید بالاتر از سطح گفتاری باشد که از آنها توقع داریم. پس حتی برای ابتدایی ترین سطوح زبان آموزان زبان انگلیسی هم فعالیتها و تمرینهای گفتاری زیادی در اختیار داریم که به شاگردان این امکان را میدهد که با حداقل کلمات هم بتوانند در فعالیتها مشارکت کنند. ولی در سطوح بالا زبان آموزان تشویق میشوند که با زبان دست و پنجه نرم کنند و سخنانشان را با ادبیات و روش خودشان بیان کنند. (بیشتر…)

بیشتر

تدریس چهار مهارت اصلی- گوش دادن

ضبط صدا

مقدمه

تدریس زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجی امروزه در دبستانهای سراسر دنیا بخصوص اروپا موضوع مهمی تلقی میشود. بکار گرفتن زبان انگلیسی در مدارس ابتدایی و برای کودکان کم سن و سال نیاز به اهدافی را بهمراه میاورد که متفاوت با اهداف و نیازه ای تدریس زبان انگلیسی در دوران راهنمایی و برای نوجوانان است. مثلاً در تدریس در دوره راهنمایی هنوز هم میبینیم که تدریس مبتنی بر جوانب رسمی زبان همچون گرامر زبان است ولی معلمان دبستان یا اساتید زبان انگلیسی که به زبان آموزان خردسال زبان انگلیسی یاد میدهند، بنا بر شرایط سنی شاگردانشان باید رویکرد دیگری اتخاذ کنند چون تدریس جنبه های رسمی زبان به خردسالان خیلی فکر خوبی نیست.
درنتیجه موسسات و مدارس بسیاری برنامه هایی تدارک دیدند تا چهار مهارت اصلی را تقویت کنند: خواندن، شنیدن، نوشتن، صحبت کردن. البته اینکار بدون مشکل نخواهد بود چون بسیاری از اساتید از شاگردان خردسالشان انتظار دارند که معنی تمام لغاتی که میخوانند یا میشنوند را بدانند یا انتظار دارند بدون کوچکترین اشتباهی نوشته و صحبت کنند ولی اشتباه کردن در فرایند یادگیری یک زبان امری بسیار طبیعی است.
هدف اصلی این مقاله فراهم آوردن راهنمایی است، که امیدواریم برای اساتید زبان انگلیسی که به شاگردان خردسال درس میدهند مفید واقع شود. (بیشتر…)

بیشتر