در بخش اول این مطلب به توضیح کارهایی پرداختیم که قبل از آغاز به خواندن باید انجام داد. در ادامه به استراتژی هایی مانند اسکیمینگ و اسکنینگ می پردازیم.
فعالیت های پیش بینی (در سطح کلاسی)
مدرس فقط بخشی از متن و عکس (در صورت وجود) را به زبان آموزان نشان می دهد و از زبان آموزان می خواهد که با توجه به آنها و همچنین سوالاتی که مدرس پیشتر از آنها پرسیده بود، موضوع را حدس بزنند.
بر اساس پیش بینی های زبان آموزان، در طول خواندن متن مدرس سوالاتی از زبان آموزان می پرسد. (بیشتر…)
این مقاله به توضیح برنامه ای می پردازد که می توان از آن برای تدریس استراتژی های خواندن متون در کلاس های EFL(انگلیسی به عنوان زبان خارجی) استفاده کرد. اهداف این برنامه این است که زبان آموز بتواند: ساختار متن در یک ژانر خاص را بفهمد، ایده ی اصلی متن را پیدا کند، لغات انگلیسی جدید بیاموزد و برای تقویت درک مطلب خود در متون استراتژی های جدید خواند بیاموزد.
در تعامل های کلاسی، تمرکز و کار اصلی در کلاس های مبتدی بر روی مدرس است تا بتواند پشتیبانی لازم را برای زبان آموزان فراهم کند. به مرور و در سطوح بالاتر، این نقش کم کم به زبان آموز منتقل می شود و مدرس آنها را به سمت مستقل عمل کردن سوق می دهد. از آنجایی ک ممکن است بعضی از زبان آموزان در ابتدا از صحبت کردن در مقابل همکلاسی هایشان مضطرب باشند و یا از اشتباه کردن بترسند، در مراحل ابتدایی بحث های دو نفره، گروی و یا کلاسی ترتیب داده می شوند تا این اضطراب آنان به حداقل برسد. (بیشتر…)
بی میلی زبان آموزان به صحبت کردن، مشکلی رایج در کلاسهای آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی است. درنتیجه این نوع شاگردان نسبت به شاگردان فعالتر فرصت کمتری برای یادگیری از طریق صحبت کردن خواهند داشت. تحقیقات نشان داده است که این شاگردان نگرش منفی تری نسبت به کلاس دارند و انگیزه کمتری برای تلاش بیشتر دارند. همچنین بی انگیزگی این شاگردان بر روی همکلاسیهایشان هم تاثیر میگذارد چون رغبتی به گسترش و ادامه مکالمات گروهی ندارند و درنتیجه همکلاسیهایشان نیز فرصت کمتری برای استفاده از زبان انگلیسی خواهند داشت.
در این مقاله تکنیکهایی را معرفی میکنیم تا اساتید EFL زبان انگلیسی بتوانند شاگردان بی میلشان را تشویق کنند تا در کلاس بیشتر به مکالمه زبان انگلیسی بپردازند. اکثر این تکنیکها را براساس چارچوب شناختی، خُلقی و وضعیتی مطرح کرده است. (بیشتر…)
برخی از روشهای تقویت مکالمه زبان انگلیسی را در مقاله ی قبلی مطرح کردیم در این نوشته قصد داریم به راهکارهای دیگری برای آموزش مکالمه زبان انگلیسی اشاره کنیم.
در کلاس آموزش زبان موضوعی را مشخص کنید و شاگردان طی مدت زمانی که استاد مشخص کرده است، همه ایده هایی که در مورد آن موضوع به ذهنشان میرسد را بیان میکنند. بسته به موضوع، انجام اینکار به صورت انفرادی یا گروهی موثر واقع خواهد شد و زبان آموزان ایده هایشان را سریع و آزادانه بیان خواهند کرد. ویژگی خوب طوفان ذهنی این است که زبان آموزان بخاطر ایده هایشان نقد نخواهند شد و یاد میگیرند در مقابل افکار و ایده های جدید جبهه نگیرند.
زبان آموزان قصه یا داستانی که قبلاً خوانده یا شنیده اند را خلاصه کرده و به همکلاسیهایشان تعریف میکنند یا میتوانند خودشان داستانی ساخته و بگویند. داستانسرایی باعث تقویت تفکر خلاق میشود همچنین به زبان آموزان کمک میکند بتوانند افکارشان را در قالب آغاز-گسترش-پایان و با شخصیتها و پیرنگ (عناصر ضروری یک داستان) بیان کنند. همچنین میتوانند جوک و معما هم تعریف کنند. مثلاً در شروع هر جلسه کلاس، استاد چند شاگرد را انتخاب میکند تا جوکها و معماهای کوتاه تعریف کنند. با اینکار هم توانایی های گفتاری زبان آموزان تقویت میشود و هم توجه کلاس را متمرکز میکنید.
از زبان آموزان بخواهید با افراد مختلف در موضوعات مختلف مصاحبه کنند. بهتر است استاد کتابچه یا راهنمایی در اختیار زبان آموزان بگذارد که به آنها یاد دهد چه سوالاتی باید بپرسند و چه هدف و مسیری را طی مصاحبه دنبال کنند ولی سوالات را باید خود زبان آموزان تهیه کنند. انجام مصاحبه با افراد مختلف به زبان آموزان این امکان را میدهد که درجایی بغیر از کلاس هم فرصت استفاده از تواناییهای گفتاریشان را داشته باشند و همچنین اجتماعی تر شوند. سپس میتوانند مصاحبه شان را در کلاس یادگیری زبان انگلیسی ارائه کنند. همچنین میتوانند با همکلاسیهایشان مصاحبه کرده و آن مصاحبه را در کلاس ارائه کنند.
مترجم: بابک طهماسبی
منبع
در مقاله ی قبلی در مورد اینکه مکالمه زبان انگلیسی چیست و چگونه می توان آموزش داد، بحث را شروع کردیم. در اینجا در مورد تاثیر مکالمه گروهی بر تقویت مکالمه بخوانید.
بحث گروهی
پس از یک درس محتوامحور، با راه انداختن یک مباحثه میتوانید چندین هدف را دنبال کنید. شاگردان به یک نتیجه گیری میرسند، نظراتشان در مورد یک رویداد را به اشتراک میگذارند یا در گروههای بحث و تبادل نظر به راه حلی دست مییابند. بسیار مهم است که قبل از انجام بحث و گفتگو، استاد هدف بحث را مشخص کند. اینکار باعث میشود بحثی مرتبط شکل بگیرد و شاگردان وقت کلاس آموزش زبان را با صحبتهای بیربط و گپ زدن هدر ندهند. مثلاً بحثهای «موافقم/مخالفم» راه بیاندازید تا بدین طریق شاگردانتان مکالمه زبان انگلیسی را تمرین کنند.
در این نوع از مباحثه، استاد شاگردانش را به گروههای ترجیحاً ۴ یا ۵ نفره تقسیم کرده و جملات بحث برانگیزی مطرح میکند: «آیا بهترین راه برای کسب تجربه و دانایی کتاب خواندن است یا اینکه مسافرت؟» سپس به گروهها وقت داده میشود تا پاسخ و دلایل موافقت و مخالفتشان را به کلاس ارائه کنند. حواستان باشد که همه اعضای گروه باید بصورت مساوی صحبت کنند. درنهایت کلاس تصمیم میگیرد که کدام گروه به بهترین نحو از نظریاتش دفاع کرده و برنده مباحثه است. این فعالیت باعث تقویت تفکر انتقادی و قدرت تصمیم گیری شده و شاگردان هم یاد میگیرند که چگونه در عین مخالفت با دیگران، مودبانه نظریاتشان را بیان کرده و از خود دفاع کنند. برای اینکه بحثهای گروهی بهتری داشته باشید بهتر است که گروههای بزرگ و پرتعداد نداشته باشید چون شاگردان خجالتی تر و ساکت تر در گروههای پرتعداد مشارکت نکرده و در سایه جمع پنهان میشوند. هم استاد و هم خود شاگردان میتوانند اعضای هر گروه را مشخص کنند ولی نکته مهم این است که ترکیب گروهها در هر بحث عوض شود تا شاگردان با افراد مختلف کار کنند و یاد بگیرند که با نظریات و عقاید مختلف کنار بیایند.
آخرین نکته اینکه در بحثهای گروهی یا کلاسی باید شاگردان تشویق شوند که سوال بپرسند، افکار را تفسیر کرده و الهام بگیرند، حمایتشان را اظهار کرده و به منظور رفع شبهه ها و شفاف سازی سوال بپرسند.
مترجم: بابک طهماسبی
منبع
صحبت کردن درواقع «فرایند ساخت و به اشتراک گذاردن معنی از طریق بکارگیری نشانه های کلامی و غیرکلامی در بسترهای گوناگون است». مکالمه و صحبت کردن یک بخش حیاتی از آموزش و یادگیری زبان دوم است. علیرغم اهمیتش متاسفانه این موضوع سالهای سال دستکم گرفته شده بود و مدرسان زبان انگلیسی مدتها برای آموزش مکالمه زبان انگلیسی و صحبت کردن، زبان آموزان را وادار به حفظ کردن مکالمات یا تکرار شدید و بیش از حد لغات و عبارات میکردند ولی این همه‌ی کاری نیست که باید برای تدریس مکالمه و صحبت کردن انجام داد. اما در دنیای امروز لازم است که هدف از تدریس مکالمه همانا تقویت و بهبود مهارتهای ارتباطی زبان آموزان باشد چون فقط با این کار زبان آموزان میتوانند خودشان را بیان کنند و یاد بگیرند که در هر وضعیت ارتباطی و معاشرتی چگونه قواعد مناسب اجتماعی و فرهنگی را رعایت کنند. به منظور آموزش به زبان آموزان زبان دوم که چگونه به بهترین نحو ممکن صحبت کنند، در این مقاله چندین فعالیت مختلف را معرفی میکنیم که در کلاسهای EFL و ESL قابل اجراست و همچنین توصیه ها و پیشنهاداتی به مدرسانی داریم که زبان گفتاری و مکالمه تدریس میکنند.
در کلاسهای تدریس مکالمه و جلسات آموزش مکالمه زبان انگلیسی، این موارد به زبان آموزان آموخته میشود:
امروزه بسیاری از زبان شناسان و اساتید زبان انگلیسی به این موضوع اعتقاد دارند که زبان آموزان از طریق «تعامل و کنش و واکنش» صحبت کردن به زبان دوم را میاموزند. آموزش ارتباطی زبان و یادگیری مشارکتی بهترین روش برای رسیدن به این هدف است. آموزش ارتباطی زبان براساس موقعیتهای ارتباطی زندگی واقعی است. با استفاده از این روش در کلاسهای آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم، زبان آموزان این فرصت را خواهند داشت که به زبان انگلیسی باهم وارد ارتباط شده و مکالمه کنند. خلاصه اساتید زبان باید جوی در این کلاسها ایجاد کنند که زبان آموزان ارتباط و مکالمه ای واقعی، فعالیتهایی معتبر و صحیح و تمریناتی هدفدار داشته باشند که زبان گفتاری آنها را تقویت کند. این اتفاق زمانی میافتد که شاگردان برای حل یک تمرین یا رسیدن به هدفی خاص بصورت گروهی با هم همکاری کنند.
مترجم: بابک طهماسبی
منبع
در این سری از مقالات قصد داریم در مورد نکات آموزش زبان انگلیسی به سنین مختلف بحث کنیم و تفاوتها و راهکارهای پیشنهادی را بررسی کنیم
هر روز صبح این داستان تکرار می شد: در کلاس با فشار باز می شد و موج عظیمی از زبان آموزان ۱۲ ساله به کلاس سرازیر می شدند. داد میزدند “سلام خانم”، “سلام خانم آندریا” و با خنده و سر و صدای زیاد از کنار میزم می گذشتند. هنوز صبح زود بود و حتی قهوه ای که صبح خورده بودم هنوز اثر نکرده بود. من متعجب بودم از این حجم انرژی بچه ها در این ساعت از صبح.
بدون شک زبان آموزان شما بزرگترین تاثیر را بر روی تجربه ی تدریس شما خواهند داشت. نمی توان گفت که تدریس به یک گروه سنی خاص راحت تر از بقیه است زیرا هر گروه سنی، چالش ها و مزایای مختص به خود را دارد. برخی از ما مدرسین از همان اول می دانیم که انرژی لازم برای سر و کله زدن با کودکان ۵ ساله را نداریم و یا مثلا ترجیه می دهیم به کارمندان تدریس کنیم.
اما گاهی اوقات نیز حق انتخاب ندارید. مدارس و آموزشگاه ها ممکن است به شما کلاس هایی با سطوح مختلف بدهند. اگر اینطور باشد، بهتر است از نظر ذهنی خود را آماده ی تفاوت هایی که بین سطوح مختلف وجود دارد، بکنید. در هر صورت، وقتی تصمیم به تدریس می گیرید، داشتن آمادگی و ذهنیتی درست در مورد گروه سنی کلاس خود اهمیت زیادی دارد برای اینکه بتوانید به زبان آموزان خود تا حد امکان کمک کنید.
تفاوت های اساسی معدودی بین نحوه و دلیل یادگیری کودکان و بزرگسالان وجود دارد.این تفاوت ها را در ذهن داشته باشید تا بتوانید درس را با توجه به نیازمندی ها و روحیات زبان آموزانتان تنظیم کنید.
بدون توجه به گروه سنی زبان آموزانتان، بهتر است مراحل مختلف یادگیری زبان انگلیسی که در طول زندگی اتفاق می افتند را بدانید.
توانایی ذاتی کودکان در یادگیری یک زبان جدید زیاد است. نیاز نیست آگاهانه تلاش زیادی بکنند، تلفظ برای آنها راحت تر است و لغات بخوبی در ذهنشان می ماند. ممکن است تعداد زبان آموزان در یک کلاس کودکان زیاد باشد اما از نظر نحوه ی تدریس به آنان، تقریبا همه با یکدیگر برابرند.
از طرفی، آموزش زبان انگلیسی به بزرگسالان، تنوع و پیچیدگی های بیشتر دارد. در دوران بلوغ، توانایی ذاتی یادگیری زبان افول می کند و این روند نزولی با گذر عمر همینطور ادامه پیدا می کند. بزرگسالان باید کاملا آگاهانه به یادگیری زبان بپردازند. اگر به بزرگسالانی تدریس می کنید که هیچ دناش زبانی و تجربه ی یادگیری انگلیسی ندارند، باید بدانید که این چالش بزرگی برای آنان است.
چرا زبان آموزانتان به دنبال یادگیری زبان انگلیسی هستند؟ هر چه زودتر به جواب این سوال برسید، کلاس های موفق تری خواهید داشت.
کودکان بخصوص در سنین پایین، انگیزه ای خاص برای یادگیری زبان انگلیسی ندارند. در واقع علاقه ی آنان به یادگیری کاملا از کنجکاوی و تخیل نشات می گیرد. این را در خاطر داشته باشید و درس هایتان را طوری برنامه ریزی کنید که برایشان جذاب باشد.
در نقطه ی مقابل، بزرگسالان دلایل بخصوص و دقیقی برای یادگیری زبان انگلیسی دارند. ممکن است در حال آمادگی برای درس خواندن خارج از کشور باشند یا بدنبال یادگیری مکالمه زبان انگلیسی هستند و یا صرفاً به دنبال یادگیری یک مهارت جدید که در محیط کار بتواند برایشان مفید باشد. در تدریس به بزرگسالان، شغل شما حالتی استراتژیک پیدا می کند و باید پیشرفت آنان را به دقت زیر نظر داشته باشید تا بتوانید آنها را در رسیدن به اهدافشان در مسیر درست هدایت کنید.
مترجم: بابک طهماسبی
یادگیری و حفظ لغات جدید یکی از پایه های اصلی مکالمه روان زبان انگلیسی است و در واقع واژگان هستند که معنی گفتار را میسازند و بدون آنها زبان آموزان نمیتوانند ارتباطی مفید برقرار کنند. معمولاً معرفی لغات جدید به زبان آموزان مشکل ساز نیست. معمولاً ما اساتید سعی میکنیم تا حد ممکن بهترین لغات را یافته و معرفی کنیم ولی باز هم زبان آموزان آن میزان لغتی که انتظار داریم را حفظ نمیکنند. هنگام معرفی لغات جدید، زبان آموزان را بسیاری از آنها را یاد میگیرند ولی متاسفانه سپس فراموش میکنند. چکار کنیم که شاگردانمان لغات بیشتری را بخاطر سپرده و بکار گیرند؟ پیشنهاد ما موارد زیر است: (بیشتر…)
آموزش زبان انگلیسی هم سختی‌ها و چالش‌های خود را دارد ولی یادگیری زبان انگلیسی کاملاً به سختی‌اش می‌ارزد چون بدون شک رایج‌ترین و پرکاربردترین زبان برای مراوده می باشد. دوره‌های معتبر و باکیفیت آموزش زبان انگلیسی میتوانند روشی کامل و موثر برای یادگیری زبان انگلیسی در اختیارتان بگذارند.
